Dalla notte dei tempi l’educazione è ritenuta fondamentale nella crescita e nello sviluppo dell’identità. Ad esempio nel mondo greco molti filosofi ritenevano che l’educazione fosse necessaria alla formazione del buon cittadino, cioè un uomo attivo nella società con coscienza morale e senso di giustizia. Infatti solo attraverso un adeguato percorso formativo era possibile capire cosa si intendesse per Bene Assoluto.
Di conseguenza, da un punto di vista più pedagogico, si metteva in risalto soprattutto il valore sociale dell’educazione.
Nell’ambito della psicologia l’educazione è stata considerata da vari punti di vista: Freud ne parlava criticamente, sottolineando quanto l’acquisizione delle norme sociali e della morale reprimesse il libero sfogo degli impulsi. Altri autori hanno messo in luce altri aspetti: il ruolo dell’insegnate, i processi di apprendimento, lo sviluppo delle potenzialità dell’alunno, ecc.
Dopo la lettura di un articolo, passatomi da un’amica insegnante, mi sono ritrovata a riflettere anche sul valore preventivo. In questo caso il processo educativo viene inteso non solo a carico dei genitori, ma anche dei nonni, degli insegnanti e di tutti gli adulti che si occupano del bambino. L’articolo ovviamente utilizza parole e concetti superati, ma offre diversi spunti di riflessione.
Nel 1959 su un quotidiano statunitense appariva il seguente articolo “Il modo migliore per far crescere un delinquente”.
A seguito di uno studio sulla delinquenza giovanile, il dipartimento di polizia di Houston, Texas, ha pubblicato un volantino contenente 12 regole su “Come far crescere un giovane delinquente”.
Le 12 regole sono:
- cominciare in infanzia dando al bambino tutto ciò che vuole. Così crescerà credendo che sia il mondo a dovergli dare da vivere
quando dice le parolacce, sorridetegli. Ciò farà sì che egli ritenga di essere “figo”.
- non dategli mai una qualsiasi formazione spirituale. Attendete che abbia compiuto 21 anni e poi lasciate che decida da solo.
- evitate di usare la parola “sbagliato”. Potrebbe sviluppare nel bambino un “complesso senso di colpa”. In tal modo lo preparerete a crede che quando sarà punito per aver rubato una macchina o aver aggredito una donna, sia la società ad essere “contro di lui” e che egli sia vittima di una persecuzione.
- raccogliete tutte le cose che lascia in giro: le scarpe, i libri, gli abiti. Fate tutto al suo posto, in modo che possa fare esperienza del gettare le sue responsabilità sugli altri.
- lasciategli leggere tutto ciò che lui vuole. Non preoccupatevi per quello che possa entrare nella sua testa. Assicuratevi che le posate e le stoviglie siano ben sterilizzate, ma lasciate che la sua mente vada a nozze con l’immondizia.
- litigate frequentemente in presenza del vostro bambino. Così non sarà traumatizzato se, in seguito, la casa sarà sconquassata.
- date al bambino tutto il denaro da spendere ciò che vuole; non lasciate mai che se lo guadagni da solo. Perché dovrebbe trovare duro come avete trovate voi, per avere delle cose?
- soddisfate ogni suo desiderio di cibo, bevande e di qualsiasi altro comfort. Verificate che sia sempre gratificato. Un rifiuto potrebbe indurre una frustrazione dannosa.
- prendete le sue parti contro gli insegnanti, i vicini, i poliziotti. Tutti costoro nutrono pregiudizi contro il vostro bambino.
- quando si troverà nei guai seri, cercate di scusarvi affermando: “noi non abbiamo niente a che fare con lui”
- preparatevi ad una vita di dispiaceri. Ne avrete sicuramente.
Le capacità sociali e relazionali nascono presto e si sviluppano anche attraverso l’acquisizione delle regole. In questo modo il bambino riesce a sintonizzarsi sui bisogni altrui e in qualche modo cerca di limitarsi. Questo vuol dire che imparando gradatamente le regole, il fanciullo comprende che anche l’Altro ha dei bisogni e dei desideri ma che si autocontrolla e si autoregola. Riconoscere la presenza dei limiti e delle regole permette all’individuo di sentirsi sicuro e contenuto e non in balia del più forte come se fosse in una giungla e dovesse stare sempre all’erta.
L’educazione diventa quindi fondamentale per la crescita e la formazione della personalità, per l’inserimento sociale e la realizzazione futura di un individuo.
Insegnare le regole ha un doppio aspetto: da una parte la verbalizzazione e la contrattazione, dall’altra il mantenimento e l’eventuale sanzione legata al venire meno alla regola. Sono dell’idea che soprattutto la seconda fase del processo educativo sia molto difficile e che costi tantissimo: i genitori, presi delle mille responsabilità ed impegni quotidiani, a volte, non hanno sufficienti energie per contrastare i capricci dei figli. I nonni sono troppo stanchi e teneri con i nipotini. Le insegnanti devono gestire classi sempre più numerose e multiproblematiche. I “no” e le regole diventano sempre più flessibili e rari, col rischio che i bambini diventino adolescenti incapaci di limitarsi e capire gli altri.
L’ottica preventiva, quindi, non vuol dire solo prevenire le condotte antisociali, ma soprattutto deve essere intesa come valorizzazione della sintonizzazione con l’Altro e dell’acquisizione delle proprie responsabilità.
Dott.ssa Manuela Vecera
Psicologa Psicoterapeuta
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